VOORBEELDEN IN DE KLASPRAKTIJK

• De leerkracht is zich bewust van de vooropgestelde doelen
• De leerkracht is in staat om zijn klas en kinderen te plaatsen in de leerlijn naar de vooropgestelde doelen
• De leerkracht heeft zicht op de groei en ontwikkeling van het kind en welke ontwikkeling het kind heeft doorgemaakt in functie van vooropgestelde doelen.
• De leerkracht zorgt voor een systematische opvolging van de klas en de kinderen en gaat hierover in dialoog (kinderen, parallelleerkracht, ouders, ondersteuners…).
• De leerkracht kan kinderen gepaste ondersteuning (instructie, inhouden, ondersteuning, werkvormen…) bieden in functie van de doelen.
• De leerkracht stelt doelen die realistisch maar voldoende uitdagend zijn waarbij welbevinden, betrokkenheid, motivatie en leerprocessen realiseren bij de kinderen voorop staan.
• De leerkracht evalueert op regelmatige basis (tussentijdse evaluatie) en speelt in zijn evalueren kort op de bal.
• De leerkracht hanteert evaluatie als een middel om tot leren te komen (zowel summatief als formatief).
• De leerkracht maakt gebruik van verschillende beoordelingsstrategieën (formeel, informeel: schriftelijke toets, presentatie, gedrag tijdens de les…)
• De leerkracht geeft duidelijke feedback en feed forward die leerlingen aan het denken zet en activeert
• De leerkracht geeft leerlingen feedback terwijl ze aan het werken zijn
• De leerkracht voorziet verschillende mogelijkheden van feedback: zowel voor zelfreflectie, reflectie van jou als begeleider als de andere kinderen in de klas. 
• De leerkracht zet reflectie als evaluatievaardigheid bij de kinderen in
• De leerkracht leert leerlingen reflecteren op hun leerproces en evalueert de keuzes die ze daarin maken.
• De leerkracht betrekt de kinderen bij de evaluatie: wijze, doelen, beoordelingscategorieën…
• De leerkracht differentieert in zijn wijze van evalueren (en feedback geven) in functie van de noden van en verschillen tussen de kinderen.
• De leerkracht leert leerlingen dat ze de keuze hebben op welke manier ze willen tonen dat ze kennen wat ze geleerd hebben.